In deze gids is informatie opgenomen die u als ouder de weg wijst in een groot aantal praktische zaken. Daarnaast is er ook veel uitleg over het onderwijs op school: welke vakken zijn er, welke regels gelden er op school, welke activiteiten zijn er nog naast het leren lezen, schrijven en rekenen, en nog veel meer. Ook wordt het nodige verteld over hoe de school de zorg  voor uw kind of kinderen heeft georganiseerd, hoe hun vorderingen worden gemeten, waarbij en hoe zij extra kunnen worden geholpen en hoe hun veiligheid op school wordt gegarandeerd.

Om u snel naar de gewenste informatie te leiden, is achter in de gids een trefwoordenlijst opgenomen. Ook in het onderwijs worden de nodige afkortingen gebruikt. Achter in deze gids is daarom ook een afkortingenlijst opgenomen. Bij deze gids hoort een aparte bijlage, waarin de zaken vermeld staan die jaarlijks veranderen, zoals het vakantierooster, welke leerkrachten voor welke groepen staan en de bedragen voor onder andere het ouderfonds en overblijven.

Deze schoolgids gaat over de regelingen en organisatie die specifiek voor de Koningin Wilhelmina School gelden.  Hiernaast zijn er nog diverse regelingen die voor het basisonderwijs in het algemeen gelden. In de uitgave "De basisschool, gids voor ouders en verzorgers" van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen is algemene informatie opgenomen over rechten, plichten en mogelijkheden binnen het onderwijs. Ook zijn overzichten opgenomen van landelijke organisaties, allerhande adressen waar u vragen kunt stellen over de verschillende soorten basisscholen, onderwijs aan kinderen die extra zorg  nodig hebben, etc. Deze gids kunt u aanvragen bij het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Op school is een exemplaar aanwezig dat u kunt inzien.

Aan het eind van de basisschool hebben de kinderen hier acht jaar gespeeld, geleerd, samengewerkt met anderen, hun eigen mogelijkheden ontdekt en die van anderen, ruzies gemaakt en die leren oplossen, plezier gemaakt en dat leren delen. Acht jaar vol herinneringen die de basis zullen vormen voor hun verdere leven. Wij willen daar graag aan bijdragen.

Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen en dat deze op een prettige manier zal bijdragen aan de beantwoording van uw vragen. Misschien heeft u na het lezen ervan nog vragen of opmerkingen. Natuurlijk bent u altijd van harte welkom om daar met ons over te praten. Want, ouders en school zorgen samen voor de opvoeding en onderwijs.

Namens het team,

Rein Versluis, directeur

Mark Woudstra, locatie directeur

^ naar inhoudsopgave ^
 

De onderwijskundige inhoud wordt bepaald door de directie in samenspraak met de leerkrachten en Intern Begeleiders. We vergaderen regelmatig over dit onderwerp en blijven in ontwikkeling door studiedagen en cursussen. Een aantal momenten per jaar kijken we bij elkaar in de klas om ons onderwijs op elkaar af te stemmen, ideeën op te doen en van elkaar te leren. Dit worden collegiale klassenconsultaties genoemd. Daarnaast komen de directie en intern begeleider ook in de klas kijken. Op deze manier proberen we ons onderwijs waar nodig te vernieuwen en te ontwikkelen. Daarbij gaan we uit van de kerndoelen voor het basisonderwijs, zoals het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen die heeft vastgesteld. Dit zijn doelen voor alle vakken die de kinderen aan het eind van de basisschool gehaald moeten hebben. De moderne lesmethodes die wij gebruiken op school zijn daar ook op uitgekozen.

^ naar inhoudsopgave ^

Onderwijs aan kleuters

Vrijwel alle kleuters willen graag naar de basisschool. Daar kunnen ze lekker spelen met vriendjes en al spelende leren ze heel veel. De leerkrachten begeleiden hun spel, zodat de kinderen nieuwe dingen ontdekken. In de klassen zijn verschillende hoeken gemaakt. Zo is er een bouwhoek, een poppenhoek, een lees/schrijfhoek. Ook worden er hoeken gemaakt rond een bepaald thema. Deze hoeken veranderen dus van tijd tot tijd. We maken hierbij gebruik van de methode Piramide . Deze methode stimuleert de kinderen hun taal- en denkvaardigheid te vergroten. U kunt als ouder hier ook bij betrokken worden door op school te helpen of thuis met uw kind te werken / spelen rond hetzelfde thema. Om hun taalvaardigheden, maar ook de sociale vaardigheden te vergroten, komen de kinderen elke dag bij elkaar in de kring om met elkaar en de leerkracht te praten.

De kinderen leren al vanaf groep 1 hun eigen werk te kiezen en daarvoor verantwoordelijk te zijn. Per dag kunnen ze kiezen uit verschillende activiteiten. Aan het eind van de week hebben de kinderen zo diverse verschillende activiteiten gedaan.

Beweging is belangrijk voor kleuters, omdat ze zo hun motoriek ontwikkelen. Beweging krijgen ze tijdens het buiten spelen. Daarnaast wordt de motorische ontwikkeling gestimuleerd tijdens de gymlessen. Hiervoor gaan de kinderen naar het speellokaal in school.

Op allerlei manieren bereiden we de kinderen met ontwikkelingsmaterialen voor op het leren lezen, schrijven en rekenen en de andere vakgebieden op school. Er is veel aandacht voor expressieve vakken. Met allerlei verschillende materialen en technieken leren de kinderen zich te uiten: tekenen, zingen, drama, knutselen.

^ naar inhoudsopgave ^

Onderwijs in groep 3 t/m 8

De overgang naar groep 3 proberen we soepel te laten verlopen. Zo komen de kinderen aan het eind van groep 2 af en toe op bezoek bij groep 3 om alvast te wennen. In groep 3 is er ook aandacht voor spel en extra beweging. Daarnaast leren de kinderen er lezen, schrijven en rekenen. In de andere groepen wordt hier natuurlijk mee verder gegaan en komen er ook andere vakken bij, zoals geschiedenis en Engels.

^ naar inhoudsopgave ^

Sociale emotionele ontwikkeling

Een goede sociale emotionele ontwikkeling (SEO) van een kind is belangrijk. Het helpt een kind als hij of zij om kan gaan met probleemsituaties. Dat geeft zelfvertrouwen  en zelfstandigheid. Een goede omgang met de leerkracht en de andere leerlingen geeft ook zelfvertrouwen: het kind mag weten dat het gewaardeerd wordt. Een positieve, gemotiveerde houding en aanzien van het werk zorgt ervoor dat het kind veel haalt uit de lesstof en zich optimaal ontwikkelt. Ook bereiken we zo dat de sfeer in school en in de klas prettig en veilig is. Onder schooltijd wordt hier aandacht aan besteed. Zo leren de kinderen zelfstandig te werken en krijgen ze strategieën aangeleerd om problemen met het werk en problemen met andere leerlingen op te lossen. Om de ontwikkeling hiervan in de gaten te houden, wordt dit elk jaar in kaart gebracht met behulp van een vragenlijst.

^ naar inhoudsopgave ^

Godsdienstonderwijs

Elke dag wordt een vertelling gehouden over een bijbels onderwerp. Met de kinderen wordt daarover gepraat. Uiteindelijk komt de bijbel  gaandeweg van groep 1 tot en met 8 helemaal aan bod. In groep 8 krijgen de kinderen hun eigen bijbel waaruit zij ook regelmatig lezen. Eens in de maand wordt een gezamenlijke viering gehouden in de school. Dit wordt afwisselend door één van de groepen voorbereid. In de klas worden verschillende bijbelse liedjes aangeleerd. Tijdens de andere lessen willen we ook vanuit de bijbel werken, door respectvol met elkaar om te gaan. In de hoogste groepen wordt aandacht besteed aan andere geestelijke stromingen.  

^ naar inhoudsopgave ^

Lezen

In de laagste groepen maken de kinderen op allerlei manieren kennis met het (voor)lezen. Soms is de behoefte om te leren lezen in groep 2 al zo groot, dat voor enkele kinderen begonnen moet worden met het echte leren lezen. Wij gebruiken een methode met veel speelleermateriaal. Ook zijn er computerprogramma's die we gebruiken, zodat we elk kind indien nodig op zijn/haar eigen niveau kunnen helpen. In groep 3 helpen ouders bij het project "samen lezen ". In groep 4 lezen kinderen in tweetallen onder begeleiding van een ouder, het zogenaamde duolezen . In de hogere groepen is er het tutorlezen . Hierbij lezen een goede en een zwakkere lezer samen.

In groep 3 heeft het leren lezen de hoogste prioriteit. In de hogere groepen blijft de verdere ontwikkeling van het lezen belangrijk. Dit is het technisch lezen. Er komen echter andere accenten: begrijpt het kind wat het leest, kan het de gewenste informatie uit een tekst halen, krijgt het kind plezier in lezen. Dit wordt het begrijpend lezen genoemd. Wij zien dit als een belangrijk vak, omdat het kind hiermee toegang krijgt tot alle andere informatie die maar denkbaar is.

^ naar inhoudsopgave ^

Schrijven

Om kinderen te leren schrijven, moet er aan verschillende voorwaarden voldaan worden. De belangrijkste daarvan is, dat de motoriek voldoende ontwikkeld moet zijn. De ontwikkeling daarvan gaat meestal op een heel natuurlijke manier. De leerkracht in de groepen 1 en 2 kan echter extra mogelijkheden bieden: tekenen, scheuren, prikken, stempelen enz. Daarnaast wordt er in groep 2 al wat gerichter gewerkt aan de schrijfmotoriek. Een goede pengreep is heel belangrijk. Via gerichte observaties zal de leerkracht ontdekken of het kind rechts- dan wel linkshandig is.

In het begin van groep 3 zal het voorbereidend schrijven (het oefenen van schrijfpatronen, zonder de echte letters te schrijven) nog enkele maanden worden voortgezet. Na de herfstvakantie wordt dan een begin gemaakt met het leren van de schrijfletters. Daartoe krijgen de leerlingen eenmalig een vulpen  van de school. Ook na groep 3 besteden we nog aandacht aan het vlot en duidelijk schrijven, waarbij er in de hogere groepen aandacht voor expressie en creativiteit is.

^ naar inhoudsopgave ^

Taalonderwijs

In de lagere groepen wordt het taalgebruik op allerlei manieren geactiveerd. Belangrijk is daarbij dat dat steeds gebeurt in een voor het kind begrijpelijke samenhang. Veel van deze activiteiten vinden plaats in de kring (vertellen, voorlezen, etc.). Ook de poppenkast kan hier goede diensten bewijzen. Hierbij wordt er op gelet, dat regelmatig aandacht besteed wordt aan een aantal basisbegrippen (meer - minder; voorste - achterste, etc.). In de hogere groepen wordt er naast het mondeling taalgebruik meer aandacht gegeven aan het schriftelijk taalgebruik, zoals het schrijven van verhalen, gedichten en brieven, spelling en grammatica.

^ naar inhoudsopgave ^

Rekenen

In de groepen 1 en 2 zorgen we ervoor dat het kind op allerlei manieren te maken krijgt met "tellen" en hoeveelheden. Daarnaast zullen rekenkundige begrippen (zoals meer, minder, enz.) regelmatig aan de orde komen in verschillende concrete situaties.

In de eerste helft van groep 3 gaan we daar mee verder. Na de kerstvakantie begint het steeds meer op "echt" rekenen te lijken.

In de methode die op school wordt gebruikt, wordt veel aandacht besteed aan het zelfstandig leren oplossen van rekenproblemen. Daarnaast is er in deze methode veel aandacht voor de verschillen in capaciteiten en tempo van de kinderen. Naast het inzicht, getalbegrip en de basisvaardigheden (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen) wordt er regelmatig aandacht besteed aan rekenvaardigheid in praktijksituaties, zoals grafieken interpreteren, oppervlaktes berekenen, kaartlezen e.d. Voor kinderen die meer aankunnen is er aanvullend rekenwerk, dat extra uitdagend is.

^ naar inhoudsopgave ^

Informatieverwerking

Op verschillende manieren leren we de kinderen informatie te verwerken. Vanaf groep 4 houden ze elk jaar een boekbespreking  en geven de leerlingen een spreekbeurt . In groep 5 komt daar het maken van een werkstuk  bij. Hierbij leren de kinderen waar ze informatie vandaan kunnen halen, zoals uit de bibliotheek, internet of uit ons eigen documentatiecentrum  en hoe ze deze informatie moeten verwerken tot een begrijpelijk geheel.

^ naar inhoudsopgave ^

Computers en ICT

De afgelopen jaren hebben we veel geïnvesteerd in computers, een netwerk en software. Hiermee willen we de pc een rol in ons onderwijs geven. Dat is nodig, omdat de computer een steeds belangrijkere plaats inneemt en de kinderen ook hier op voorbereid moeten worden. In de lagere groepen wordt de computer voornamelijk gebruikt als ondersteuning van vakken zoals taal en rekenen. In de hogere groepen worden de kinderen meer wegwijs gemaakt op en met de computer. Zo wordt hen geleerd om te gaan met internet, waarbij we overigens een filter gebruiken om ongewenst en ongewild gebruik te voorkomen. We leren de kinderen de voordelen en nadelen, of zelfs gevaren, van internet en e-mailen. In een internetprotocol , dat de kinderen samen met hun ouders ondertekenen, worden de afspraken over het gebruik van internet vastgelegd. Dit gebeurt in groep 5. Komende tijd wordt ons ICT-beleid opnieuw tegen het licht gehouden, om de ontwikkelingen van de afgelopen tijd en onze eigen ervaringen er in te kunnen verwerken.

^ naar inhoudsopgave ^

Wereld-oriëntatie

Het verkennen van de wereld om je heen is heel belangrijk. In feite staan de vakken taal, lezen, schrijven en rekenen in dienst daarvan. Daarom kijken we met de kinderen regelmatig naar de ons omringende wereld. Met name in de laagste groepen gaat dat vaak in de vorm van projecten en zal het steeds gaan om "kennis maken met".

In de hogere groepen zal daarnaast ook het vergroten van kennis belangrijker worden. Naast de projecten zullen we dan ook meer specifiek met aardrijkskunde, geschiedenis, etc. bezig zijn.

^ naar inhoudsopgave ^

Aardrijkskunde

Voor aardrijkskunde maken we gebruik van een methode, die aansluit bij de belevingswereld van het kind. In groep 5 wordt er aandacht besteed aan de eigen omgeving, in groep 6 komt Nederland aan de orde, in groep 7 Europa en in groep 8 de wereld en het heelal. Naast de methode maken we gebruik van video en computer. Aan topografie wordt regelmatig aandacht besteed. De kinderen kunnen dit als huiswerk  meekrijgen.

^ naar inhoudsopgave ^

Geschiedenis

Tijdens het opgroeien wordt de tijdsbeleving van kinderen steeds ruimer. In de methode wordt hier op in gespeeld, door elk jaar dezelfde onderwerpen terug te laten komen, die dan verder uitgediept worden. Centraal staat de tijdlijn, die ook elk jaar uitgebreider wordt. Op deze manier kunnen er meer verbanden gelegd worden tussen heden en verleden. De onderwerpen blijven niet beperkt tot de geschiedenis van ons land. In de hogere groepen wordt ook aandacht besteed aan de wereldgeschiedenis.

^ naar inhoudsopgave ^

Natuur

Meer nog dan geschiedenis is dit gebied er één waar we dagelijks middenin zitten. We maken er zelf deel van uit. We oefenen er hoe dan ook invloed op uit. Ook voor dit vakgebied hebben we een aantrekkelijke methode op school, die op verschillende manieren de leerstof aanbiedt. Omdat we natuureducatie belangrijk vinden,  zullen de kinderen regelmatig zelf in de natuur bezig zijn. Dit gebeurt onder andere bij het Centrum voor Natuur- en Milieueducatie. Ook worden geregeld de leskisten van dit centrum gebruikt.

^ naar inhoudsopgave ^

Verkeer

In alle groepen, dus vanaf groep 1, wordt met regelmaat aandacht besteed aan verkeersopvoeding. Vanaf groep 3 staat het vak ook op het rooster. We gebruiken dan in eerste instantie de kranten. Vanaf eind groep 3 t/m groep 8 worden de lessen specifiek op het verkeersonderwijs toegesneden. De kinderen van groep 7 doen mee met het schriftelijk en het praktisch verkeersexamen. Daarvoor hebben ze een goede en veilige fiets nodig, die voldoet aan de wettelijk eisen.

^ naar inhoudsopgave ^

Engels

In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen wekelijks les in de Engelse taal. Zowel het mondeling als schriftelijk taalgebruik wordt geleerd in een aantal veel voorkomende situaties. Bij de lessen wordt regelmatig gebruik gemaakt van geluidsfragmenten van geboren Engelstaligen, zodat de kinderen een correcte uitspraak te horen krijgen.

^ naar inhoudsopgave ^

Expressieactiviteiten

De beeldende expressie in de groepen 1 en 2 vindt plaats tijdens de zogenaamde Werkles. Kleuren, plakken, knippen: de kinderen kunnen zich op veel manieren uiten. De opdrachten zullen altijd in samenhang met het aan de orde zijnde thema worden gekozen.

Bij handvaardigheid  worden verschillende technieken geleerd, zoals solderen, timmeren, textiele werkvormen e.d. Deze technieken maken het de kinderen mogelijk om hun creatieve ideeën vorm te kunnen geven. Ook wordt er met meer verschillende materialen gewerkt. Wij hebben voor dit vak een zogenoemde vakleerkracht  Deze vakleerkracht is op de woensdagochtenden aanwezig en is dan bezig met de groepen 5 t/m 8. Bij deze lessen maken we overigens ook graag gebruik van creatieve en handige ouders.

Tekenen  wordt vanaf groep 3 regelmatig als activiteit op zich beoefend. De kinderen leren met verschillende materialen en technieken te werken.

^ naar inhoudsopgave ^

Muziekonderwijs

We vinden muzikale vorming belangrijk op school. Regelmatig wordt er in de klassen gezongen en nieuwe liedjes aangeleerd. Er wordt aandacht besteed aan diverse instrumenten en hun werking. Met een groep enthousiaste kinderen worden de verschillende schoolactiviteiten muzikaal opgeluisterd. In groep 5 leren de kinderen blokfluiten  en daarmee ook het notenschrift. In groep 6 kunnen de kinderen die dat willen buiten schooltijd extra blokfluitles krijgen.

^ naar inhoudsopgave ^

Bewegingsonderwijs

De kinderen van groep 1 en 2 krijgen spel- en kleutergymlessen. Deze worden doorgaans in het speellokaal gegeven. Daar leren ze onder andere hun evenwicht bewaren, klimmen en worden allerlei spellen geleerd. Om meer bewegingsvrijheid te hebben en geen hinder van hun gewone kleding, doen de kinderen hun truien en lange broeken uit. Om de zelfstandigheid te bevorderen stimuleren we zoveel mogelijk dat de kinderen zichzelf omkleden. Wilt u graag dat uw kind binnen een gymbroek of -pakje draagt, dan is dat natuurlijk ook uitstekend. We willen graag dat ieder kind de beschikking heeft over een paar gym- of balletschoentjes (zonder vetersluiting!) om in het speellokaal te dragen. Dit is prettiger voor uw kind en hygiënischer.

Tot nu toe konden de kinderen van groep 3 en 4 één keer per week zwemmen en zo hun zwemdiploma A, B of C halen. Vanaf augustus 2005 hebben alleen de kinderen van groep 4 nog één jaar de gelegenheid tot zwemmen gekregen en is het schoolzwemmen na augustus 2006 helemaal afgeschaft. In plaats daarvan is er een tweede gymtijd voor deze groepen.

De andere groepen gaan twee keer per week naar de gymzaal. Deze zaal staat ook aan de Willem de Zwijgersingel. Met de kinderen van groep 3 gaan we (zeker in het begin van het schooljaar) ook tussendoor nog wel eens een kwartiertje naar het schoolplein voor een spelletje of om even te kunnen uitrennen, omdat anders een schooldag voor hen wel wat erg lang kan duren.

Voor de gymles hebben de kinderen geschikte gymkleding en gymschoenen nodig. Per week krijgen ze een les waarbij de toestellen gebruikt worden, terwijl in de andere les een spel of sport gedaan wordt.

^ naar inhoudsopgave ^

Schooltelevisie

In de meeste klassen wordt een programma van de Schooltelevisie gevolgd, zoals "Huisje, boompje, beestje", "Nieuws uit de natuur" en "SchoolTV-weekjournaal". Deze programma's zijn een aanvulling op ons onderwijs. De programma's kunt u natuurlijk ook thuis volgen.

^ naar inhoudsopgave ^

Huiswerk en agenda

In de hogere groepen is het gebruikelijk om de kinderen al te laten wennen aan huiswerk , zodat de overgang naar de middelbare school wordt verkleind. In de groepen 4, 5 en 6 wordt een enkele keer wat huiswerk meegegeven, zoals het leren van de tafels, de topografie voor aardrijkskunde of een oefentekst om te lezen. In groep 7 krijgen de kinderen regelmatiger huiswerk mee. Op het schoolbord in de klas wordt een agenda  voor de komende weken bijgehouden, zodat ze daar al mee vertrouwd raken. In groep 8 vragen we u uw kind een agenda te geven. We leren de kinderen dan zelf hun agenda bij te houden, eerst samen met de agenda op het schoolbord, later alleen nog zelfstandig. In hun agenda wordt het te maken huiswerk genoteerd. In principe krijgen de kinderen een aantal dagen per week huiswerk op voor taal, rekenen, aardrijkskunde en geschiedenis. De leerkracht leert hen ook hun huiswerk te plannen, zodat ze daarmee niet in de knel raken.

^ naar inhoudsopgave ^

Schoolkamp, afscheid en uitstroom groep 8

Aan het begin van groep 8 organiseren we een schoolkamp. Tijdens dit kamp leren  de kinderen elkaar en de begeleidende leerkrachten op een andere manier kennen. Ze hebben een leuke tijd samen, waar ze de rest van het jaar, en ook later, met plezier op terug kunnen kijken. Het programma is afwisselend en bestaat uit leuke, leerzame en vormende activiteiten.

De leerlingen die de school gaan verlaten na groep 8, vieren dat met hun eigen afscheidsavond. Dit kan een musical zijn die geheel door hen zelf wordt gemaakt, maar kan natuurlijk ook iets anders zijn. Na de zomervakantie gaan ze naar het voortgezet onderwijs. Hoe de keuze hiervoor gemaakt wordt kunt u in het hoofdstuk "Pedagogische aspecten" onder  "Toetsen en schoolkeuze" lezen.

^ naar inhoudsopgave ^

Onderwijskwaliteit

Ons belangrijkste middel om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken is ons leerlingvolgsysteem . Hieruit halen we de gegevens die ons kunnen vertellen of wij het goed doen of niet.

Naast deze gegevens maken we gebruik van een systeem voor interne kwaliteitszorg : "Werken met kwaliteitskaarten". Hiermee kunnen we systematisch ons onderwijs volgen op verschillende aandachtsgebieden, zoals pedagogisch klimaat, kwaliteit van instructie en communicatie. Met de resultaten die uit deze metingen komen stellen we een actieplan op dat in het team en met het bestu ur besproken wordt.

Naast onze eigen kwaliteitscontrole kunt u ook zelf zaken opmerken en vragen hebben. U kunt hiermee altijd bij de school terecht. Jaarlijks legt de directie verantwoording af over de ontwikkeling en organisatie van het onderwijs in de school. Dit gebeurt in een managementrapportage . Ook de inspecteur voor het onderwijs controleert ons elk jaar. Daarbij wordt ook gekeken naar de scholen waar de kinderen na groep 8 naar toegaan. Een overzicht hiervan staat in de bijlage vermeld. Bij dergelijke overzichten is het echter niet duidelijk wat de bijdrage van de school is aan de ontwikkeling, omdat verschillende factoren een rol spelen, zoals de aanleg van de leerling zelf, de thuissituaties, de school e.d.

Om de kwaliteit van ons onderwijs zo hoog mogelijk te houden gaan we elk jaar ook zelf de schoolbanken in en worden we bijgepraat over belangrijke nieuwe inzichten, methoden en maatregelen. Door deze nascholing  kunnen we gezamenlijk nieuwe ontwikkelingen vorm geven.

^ naar inhoudsopgave ^

Buitenschoolse activiteiten

Jaarlijks organiseren we diverse activiteiten op sportief, cultureel en vormend gebied. Vanzelfsprekend vieren we ook de christelijke feestdagen, de verjaardagen van leerlingen en leerkrachten en Sinterklaas. Zo is er afwisseling in het onderwijs en tijd om feest te vieren.

We zijn al sinds vele jaren gewend deel te nemen aan een aantal evenementen op het gebied van sport. Vaste prik is daarbij de deelname aan de (jeugd)avondvierdaagse , de schoolvoetbaltoernooien (najaar en voorjaar) en de schoolzwemwedstrijden. Al naar gelang de mogelijkheden en de animo, nemen we ook nog aan andere activiteiten deel. We organiseren als school zelf jaarlijks een sport- en/of spellendag. Voor veel kinderen is dat een van de hoogtepunten van het jaar.Het is al heel lang de gewoonte dat de Sint ons rond zijn verjaardag bezoekt. Als Sinterklaas  is binnengehaald in de school bezoekt hij uitgebreid de groepen 1 tot en met 4. De kinderen van groep 5 t/m 8 helpen hem door voor elkaar een surprise te maken.

Elk jaar vindt een aantal projecten plaats met de hele school. Doorgaans staat één project in het teken van de kinderboekenweek. Waar mogelijk worden de projecten gecombineerd met een excursie of het uitnodigen van een deskundige. De resultaten zijn op de laatste dag van de projectweek door de ouders en belangstellenden te bewonderen.

De school loopt ieder jaar mee met de avondvierdaagse . De groepen 1 tot en met 5 doen mee met de jeugdavondvierdaagse, de groepen 6, 7 en 8 met de Goudse avondvierdaagse.

De groepen 3 tot en met 7 gaan elk jaar op schoolreisje. Doel hiervan is er lekker een hele dag verzorgd op uit te gaan. Groep 8 gaat op schoolkamp.

^ naar inhoudsopgave ^

Brede School

De Brede School is een samenwerkingsverband van een aantal scholen in de wijk, verschillende instellingen en de gemeente Gouda. Het doel is onder meer de ontwikkelingskansen van de kinderen te vergroten. De Koningin Wilhelminaschool doet daar ook actief aan mee. De Brede School zorgt voor een groot aanbod van activiteiten op het gebied van sport, cultuur, natuur, ICT en nog veel meer. Ook zijn er diverse activiteiten voor ouders. De activiteiten worden op het Brede School-bord in de school aangekondigd. Daaronder staat een kast met inschrijfformulieren. Voor een klein bedrag kunnen kinderen zich inschrijven. Meestal gaat het om 5 tot 10 lessen. Zo kan uw kind voor weinig geld kennismaken met een heleboel activiteiten.

Organisatie, gebouw, overige zaken

Inleiding

De Koningin Wilhelminaschool bestaat sinds 1953, destijds opgericht door de stichting Christelijke Noorderschool als school voor bijzonder onderwijs. Vermoedelijk is de ster in ons logo een verwijzing naar de noorderster en daarmee naar de stichting. Later, bij de invoering van de wet op het basisonderwijs in 1985 is de kleuterschool 't Woelwatertje bij de school gekomen. Hieraan herinneren de golfjes in het logo. De school bestaat nu ruim 50 jaar en in die tijd zijn al heel veel kinderen door de deuren van de school gegaan.

^ naar inhoudsopgave ^

De bestuursstructuur

Onze school valt onder het bestuur van de stichting "De Vier Windstreken ", samen met dertien andere scholen. Deze stichting is op 1 januari 2000 opgericht.

Het lokale bestuur, ook wel sectiebestuur, wordt gevormd door ouders die daarvoor worden gekozen en is verantwoordelijk voor het beleid op schoolniveau. Een vertegenwoordiger van het lokale bestuur maakt tevens deel uit van het stichtingsbestuur van de Vier Windstreken. De directie van de school bestaat uit een directeur en een adjunct directeur. De directeur neemt deel aan het directieberaad van de Vier Windstreken. Maandelijks is er overleg tussen de di rectie en het lokale bestuur.

^ naar inhoudsopgave ^

Medezeggenschapsraad (MR)

De medezeggenschapsraad bestaat voor de helft uit ouders (oudergeleding) en voor de helft uit leerkrachten (teamgeleding). Zij heeft advies- of instemmingsrecht in diverse zaken die in en rondom de school spelen. De oudergeleding wordt gekozen door de ouders.

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad  wordt gevormd door vertegenwoordigers van de MR'en van de scholen van de Vier Windstreken en heeft tot taak die zaken te behandelen op het gebied van de medezeggenschap, die van belang zijn voor alle scholen binnen de stichting.

Ook op andere manieren zijn de ouders betrokken binnen onze school, bijvoorbeeld door deel te nemen in een commissie. Zo wordt de activiteitencommissie gevormd door ouders die zich bij allerlei activiteiten inzetten voor de school. Ook coördineren zij de ouderhulp.

Regelmatig overleggen zij met elkaar over de ophanden zijnde zaken, waarbij zij zich kunnen inzetten. Daarnaast heeft elke klas een klassenouder, die bij activiteiten van de klas meehelpt. Verder helpen ouders onder meer bij de hoofdluiscontrole, het overblijven en brigadieren.

^ naar inhoudsopgave ^

Teamvan leerkrachten

Tot nu toe heeft u veel gelezen wat te maken heeft met de kwaliteit van het onderwijs. Maar nog belangrijker dan methoden en handelingsplannen die gehanteerd worden, zijn de mensen die er aan werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Ze werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg.  Daarvoor is het soms nodig om ook een studiedag te plannen. Zeker als het gaat over de zorg  die je als school aan de individuele leerling moet bieden, is het erg belangrijk daarover in het team goed overleg te hebben en afspraken te maken. Bij deze zaken is in eerste instantie de "Intern Begeleider" (IB'er) betrokken, maar we besteden ook (vaak via hem/haar) in de teamvergadering zo ruim mogelijk aandacht aan de zorgkinderen (kinderen die meer zorg nodig hebben dan gemiddeld). Ook allerlei andere organisatorische en beleidsmatige zaken komen daar aan de orde. Door een goede samenwerking wordt meer bereikt.

^ naar inhoudsopgave ^

Stagiaires

De school biedt gelegenheid aan studenten van de Pedagogische Academie (PABO) en het Regionaal Opleidingscentrum (ROC) om stage te lopen op onze school. Hierbij worden de stagiaires in een groep ingezet, onder leiding en verantwoordelijkheid van de gro epsleerkracht.

^ naar inhoudsopgave ^

Informatie en communicatie

Informatie krijgt u op veel verschillende manieren. Allereerst door de informatie die in deze gids staat. Daarnaast verschijnt er eens in de twee  schoolweken een K.W.-krant waarin u allerlei actuele informatie aantreft. We geven de K.W.-krant mee aan het jongste kind van een gezin dat bij ons op school zit.

Ook is het de gewoonte om de ouders eenmaal per jaar in de klas uit te nodigen om eens een deel van een schooldag mee te maken. Dit gebeurt tijdens de open dag, waarbij ook andere belangstellenden zijn uitgenodigd.

In alle groepen wordt u twee maal per jaar op school uitgenodigd. Dit zijn de zogenaamde "10-minuten gesprekken", waarin een korte toelichting op het verslag  of rapport gegeven wordt en waarin vragen aan de leerkracht kunnen worden gesteld. En natuurlijk kunt u ook de leerkracht na schooltijd aanspreken of maakt de leerkracht een afspraak met u indien daar aanleiding toe is.

Het lokale bestuur organiseert ieder jaar een ouderavond . Deze avond bestaat uit een kort huishoudelijk deel en gaat dan uitvoerig in op een thema rond opvoeding en onderwijs.

Als u voor het eerst een kind aanmeldt op de Koningin Wilhelmina school, krijgt u rond de derde maand een huisbezoek van de betreffende leerkracht. Dit gebeurt ook als uw kind in een hogere groep instroomt. Het huisbezoek is voornamelijk bedoeld als nadere kennismaking tussen de school en het gezin. U kunt de leerkracht en de school zo beter leren kennen, terwijl de school u beter leert kennen. Het gesprek zal in principe niet over de voortgang van het kind op school gaan. Hiervoor zijn de 10-minuten gesprekken bedoeld.

^ naar inhoudsopgave ^

Huisvesting

De school is gevestigd in een gebouw dat dateert uit 1953 en is gebouwd volgens een destijds heel nieuw principe dat de open school werd genoemd. In tegenstelling tot schoolgebouwen uit de tijd daarvoor, heeft onze school veel en grote ramen, waardoor het overal licht is. Ons schoolgebouw is een overzichtelijk gebouw met twee verdiepingen. De school heeft 7 klaslokalen voorzien van computers, een speellokaal, een multifunctionele ruimte met computers, een aula/hal en een aantal andere ruimtes die voor het onderwijs ingezet kunnen worden. In de afgelopen jaren is de school verbouwd en aangepast aan de eisen van deze tijd.

De allerkleinsten hebben altijd hun lokaal op de begane grond, dicht bij het kleuterspeelplein. Het kleuterspeelplein voor de groepen 1 en 2 is een apart afgeschermd deel aan de zijkant van de school.

Het grote plein vóór de school wordt gebruikt door de groepen 3 t/m 8.

Op beide pleinen zijn speeltoestellen geplaatst. Voor de gymnastiek lessen van de hogere groepen maken we gebruik van een gymzaal op 10 minuten loopafstand van de school.

Bij de school is een fietsenstalling  aanwezig. Deze is bedoeld voor diegenen die wat verder van de school wonen en daarom met de fiets moeten komen. Kinderen die binnen het gebied Burgvlietkade, spoorlijn, Statensingel en Thorbeckelaan wonen, komen in principe lopend.

Kleuters die hun fietsje meenemen naar school kunnen hun fiets stallen op het gedeelte tussen berghok en speellokaal. Wilt u er aan mee werken dat kleuters niet meteen na het uitgaan van de school op het schoolplein gaan rondfietsen? Dat geeft teveel overlast voor andere kinderen en hun ouders.

Houdt u er wel rekening mee dat we als school niet aansprakelijk zijn voor schade aan fietsen.

^ naar inhoudsopgave ^

Leerplicht

Als uw kind 4 jaar wordt, mag het naar de basisschool. Verplicht is dat dan nog niet. Dat komt pas een jaar later als uw kind 5 is geworden. Dan moet het naar school. Op de eerste schooldag die volgt op de maand waarin uw kind 5 is geworden, is het namelijk leerplichtig. Op u rust de wettelijke verplichting uw kind op een basisschool te laten inschrijven. U moet er voor zorgen dat uw kind regelmatig de school bezoekt.

Wij vinden het belangrijk dat kleuters vanaf het vierde jaar op school komen. Hier gaan ze voor hen nieuwe dingen leren en u zult dat merken door de verhalen waar ze mee thuis komen of doordat ze in het begin wat meer slaap nodig hebben door alle indrukken. Om de stap naar de basisschool zo goed mogelijk te laten verlopen kan uw kind, rondom de dag waarop het vier jaar wordt, alvast een aantal dagdelen komen om te wennen.

Voor veel 4-jarigen kan een hele schooldag echter wat te veel van het goede zijn. Het is dan ook geen probleem als u uw kind eens een middag thuis houdt. Ook voor een 5-jarige kan een hele schoolweek te lang zijn. Ook dan is er in overleg met de directie een mouw aan te passen. Daarmee willen we niet zeggen dat het goed zou zijn als u de kinderen van 4 of 5 jaar te pas en te onpas middagen thuis zou houden. Het risico bestaat dan weer dat er te veel inbreuk gepleegd wordt op de doorgaande ontwikkelingslijn die we de kinderen op onze school willen bieden.

^ naar inhoudsopgave ^

Aanmelden

Aanmelden van nieuwe leerlingen kan door middel van een formulier dat op school verkrijgbaar is. Het formulier kan bij de directeur van de school worden ingeleverd. Wilt u eerst nog informatie, een gesprek of wilt u een rondleiding door de school, neemt u dan gerust contact op met een van de leerkrachten of de directeur. Verder nemen we met u een vragenlijst door, om ons een zo goed mogelijk beeld van uw kind te vormen, zodat we vanaf het begin onderwijs op maat kunnen geven.

^ naar inhoudsopgave ^

Toelatingsbeleid

Binnen de stichting "De Vier Windstreken" is beleid t.a.v. aanname van leerlingen geformuleerd. In het kort komt het beleid erop neer, dat iedereen die de protestants-christelijke identiteit  van de school onderschrijft of respecteert, zijn kinderen kan aanmelden op onze school. Met de ouder/verzorger wordt besproken hoe op school wordt lesgegeven, welke regels er worden gehanteerd, welke lesmethoden worden gevolgd, etc.

^ naar inhoudsopgave ^

Schorsing en verwijdering

Indien een leerling het te bont heeft gemaakt, kan worden besloten tot schorsing of zelfs tot verwijdering van school. Binnen de stichting "De Vier Windstreken" is het beleid hieromtrent eenduidig vastgelegd.

^ naar inhoudsopgave ^

Optimale benutting lestijd

Door goede organisatie en voorbereiding door de diverse leerkrachten wordt verlies van tijd zoveel mogelijk voorkomen. Hiertoe horen ook het op tijd pauzeren en het op tijd starten van de lessen. Daartoe hebben we de regel ingesteld, dat 5 minuten voor schooltijd de bel gaat, zodat de kinderen op tijd in de klas zitten en er zo min mogelijk lestijd verloren gaat. Wij vragen uw medewerking om er voor te zorgen dat de kinderen minimaal 5 minuten voor schooltijd op school zijn.

^ naar inhoudsopgave ^

Vrijstelling van onderwijs

Het kan voorkomen dat een leerling al dan niet tijdelijk op grond van fysieke beperkingen, geloofsovertuiging of ziekte bepaalde lessen niet kan bijwonen. In dat geval worden zinvolle vervangende taken aan de leerling gegeven.

^ naar inhoudsopgave ^

Verzuimen

Bij ziekte of andere plotselinge afwezigheid verzoeken we u dringend dat direct, vóór schooltijd aan ons door te geven, zodat wij ons niet ongerust hoeven te maken. Als er geen melding wordt gemaakt, dan nemen wij vanuit onze verantwoordelijkheid voor de kinderen zo spoedig mogelijk contact met de verzorgers op. Zorgt u er voor dat wijzigingen in (mobiele) telefoonnummers van thuis en werk zo snel mogelijk bij ons bekend zijn? Als kinderen zonder melding afwezig zijn, dan is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. We zijn verplicht dat te melden aan de leerplichtambtenaar .

^ naar inhoudsopgave ^

Verlofaanvragen

Extra vrije dagen kunnen alleen gegeven worden als er sprake is van bepaalde omstandigheden, zoals verhuizing, het moeten voldoen aan wettelijk verplichtingen en familieomstandigheden.

Extra vakantieverlof kan alleen gegeven worden als dat in verband met het werk van één van de ouders/verzorgers noodzakelijk is. In dat geval is wel een verklaring van de werkgever vereist.

Omdat er mogelijk overleg met de leerplichtambtenaar  gevoerd moet worden, moeten verzoeken voor extra vakantieverlof tenminste 6 weken van tevoren worden ingediend, bijzondere omstandigheden daargelaten. In de eerste 2 weken van het nieuwe schooljaar kan slechts bij hoge uitzondering worden vrij gegeven voor bijzondere omstandigheden. Vakantieverlof kan voor die periode niet gegeven worden.

Afwezigheid die medisch noodzakelijk is, zoals een bezoek aan een (tand)arts, kunt u bespreken met de leerkracht van uw kind. Alle andere aanvragen met betrekking tot vakantie of verlof worden uitsluitend door de directie behandeld.

^ naar inhoudsopgave ^

Lesuitval

In het geval dat een leerkracht ziek of anderszins verhinderd is, kan worden teruggevallen op een pool van invalkrachten. Daarnaast kan de directie zelf lessen voor zijn rekening nemen. Is dit door omstandigheden niet mogelijk, dan wordt de getroffen groep over de andere groepen verdeeld. Ook kan in uitzonderlijke gevallen een groep naar huis worden gestuurd. Mocht dit vaker voorkomen, dan proberen we niet telkens dezelfde groep naar huis te sturen. Een klas zal nooit zonder een voorafgaande mededeling aan de ouders naar huis gestuurd worden.

^ naar inhoudsopgave ^

Pleinwacht

Tijdens de pauze wordt er door een leerkracht toezicht gehouden op het schoolplein. Tussen de middag gebeurt dit door een overblijfouder voor de kinderen die overblijven en vanaf 13.00 uur door een leerkracht voor alle leerlingen.

^ naar inhoudsopgave ^

Overblijfregeling

Tussen de middag kunnen de kinderen overblijven. Een aantal ouders begeleidt de kinderen, waarbij de kinderen van groep 1 en 2 en van de groepen 3 tot en met 8 apart overblijven. De kosten voor het overblijven staan in de bijlage vermeld. Het overblijven wordt gecoördineerd door één van de ouders. Wie dat is staat ook in de bijlage genoemd.  Bij deze ouder kunt u terecht om uw kind aan te melden voor het overblijven. U krijgt dan ook een overblijfprotocol waarin de gang van zaken staat omschreven en dat u met uw kind kunt doornemen. De school heeft een verzekering voor ongevallen en aansprakelijkheid die ook tijdens het overblijven geldt; deze verzekering geldt niet voor vermissing of vernieling van eigendommen.

^ naar inhoudsopgave ^

Onderwijskundig rapport

Hierin worden de vorderingen en verwachte mogelijkheden van een leerling vastgelegd. Zo'n onderwijskundig rapport wordt altijd opgemaakt als een leerling tussentijds van school verandert of aan het eind van groep 8, als het een bijdrage kan leveren bij de keuze van de juiste vervolgopleiding.

^ naar inhoudsopgave ^

Interne contactpersoon

Elk kind kan zich pas optimaal ontplooien als het zich veilig weet. Zich onveilig voelen belemmert een kind. We proberen dan ook in veel opzichten het gevoel van veiligheid te bevorderen. Duidelijke regels helpen daarbij.

Toch kan het voorkomen dat een kind op een ernstige manier lastig gevallen wordt. En dan bedoelen we hier behalve pesten  ook ander ontoelaatbaar gedrag (verbaal, non-verbaal of fysiek), met als meest ernstige vormen mishandeling en ontucht. We vinden het niet toelaatbaar dat er op school geschopt of geslagen wordt. Ook een kind dat dat ter verdediging doet, schiet vaak zijn doel voorbij. Aan pesten besteden we veel aandacht waarbij we een (terecht) klagend kind niet afschepen met een opmerking als "ga dan maar ergens anders spelen". We zullen ze serieus in bescherming nemen en de pesters aanpakken. Hiertoe is een contactpersoon ingesteld.

^ naar inhoudsopgave ^

Vertrouwenspersoon en klachtencommissie

Op school is een klachtenregeling van kracht. Deze regeling is op school voor iedereen beschikbaar. Doel van de regeling is om problemen op gebied van begeleiding of beoordeling van leerlingen, discriminatie, pesten , geweld, seksuele intimidatie, e.d. aan te kunnen kaarten. Hiertoe kunt u de groepsleerkracht, de contactpersoon op school of ook direct de vertrouwenspersoon benaderen. De contactpersoon kan een vertrouwenspersoon inschakelen die het probleem kan helpen oplossen of hulp kan bieden bij doorverwijzing naar gespecialiseerde hulpverleningsinstanties en/of bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie.

De stichting De Vier Windstreken  is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor Primair en Voortgezet Onderwijs. Desgewenst kunnen klachten ook rechtstreeks worden ingediend bij de klachtencommissie of het bevoegd gezag (Sectiebestuur of Stichtingsbestuur).

Vanzelfsprekend is het beleid in de eerste plaats gericht op preventie. In de klassen wordt daarom op het niveau van de groep aandacht besteed aan het omgaan met elkaar.

De kinderen moeten gedragsregels leren hanteren. Ze moeten nee leren zeggen, grenzen leren stellen en grenzen van anderen leren respecteren.

^ naar inhoudsopgave ^

Schaal van samen delen

De kinderen kunnen elke maandag geld meenemen voor de schaal van samen delen. Dit geld wordt besteed aan wisselende projecten op het gebied van zending en ontwikkelingssamenwerking. Regelmatig wordt u via de nieuwsbrief op de hoogte gesteld hoe het geld besteed wordt.

^ naar inhoudsopgave ^

Brigadieren

De school doet mee met de brigadierregeling om zo het oversteken veiliger te maken. Deze regeling wordt voornamelijk verzorgd door ouders en leerlingen van de hoogste groepen. De ouders en leerlingen hebben hiertoe een speciale opleiding gevolgd. Wilt u meehelpen, dan kunt u zich aanmelden bij de brigadiercoördinator. Na een door de politie verzorgde opleiding hopen we u dan wekelijks een keer in te kunnen roosteren.

^ naar inhoudsopgave ^

Ouderfonds

Ieder jaar vragen we van elk gezin waarvan één of meer kinderen op onze school zitten een bijdrage voor het ouderfonds. Veel dingen die anders niet mogelijk zijn, worden uit dit fonds bekostigd. We willen daar enkele van noemen:

·              Sinterklaasfeest

·              Sportactiviteiten

·              Kerstfeest

·              Excursies

·              Paasfeest

·              Kleuterfeest

Voor de hoogte van de bijdrage verwijzen we u naar de bijlage.

^ naar inhoudsopgave ^

Verzekeren

Wel of niet verzekeren tegen allerlei risico's is een zaak voor de ouders. U kunt voor uw situatie het beste zelf beoordelen tegen welke risico's u gedekt wilt zijn. Bij excursies en schoolreizen lopen de kinderen extra risico's. Daarom hebben we voor de kinderen een ongevallenverzekering voor het hele jaar afgesloten. Nu wil er nog wel eens een misverstand over bestaan, welke kosten onder de dekking van de schoolverzekering vallen.

In het algemeen: verzekerd zijn medische kosten die u niet via een eigen verzekering vergoed krijgt en die ontstaan zijn op school of op de heen- of terugweg. Beschadigde kleding, brillen e.d. vallen dus niet onder deze verzekering. Vergoedingen voor dit soort schade kunt u alleen krijgen als de veroorzaker daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden.

Dit laatste zal in spelsituaties zelden het geval zijn. Als u vragen heeft dan kunt u daarmee  vanzelfsprekend op school terecht.

^ naar inhoudsopgave ^

Schoolarts

De schoolarts  onderzoekt elk jaar alle kinderen van groep 2 en 7. Indien gewenst kunt als ouder/verzorger ook uitgenodigd worden om bij het onderzoek aanwezig te zijn. In principe is dit bij het onderzoek in groep 2 altijd het geval.

^ naar inhoudsopgave ^

Hoofdluis

Een onaangenaam verschijnsel! Het komt met regelmaat op de meeste scholen voor. Controle is dan ook geen overbodige zaak. Op school worden de leerlingen na elke langere vakantie gecontroleerd door een aantal ouders die daarvoor zijn opgeleid. Wordt er bij uw kind hoofdluis geconstateerd, dan wordt u daarvan door middel van een gesloten brief op de hoogte gesteld.

Verder is op school meer informatie beschikbaar voor een goede behandeling. Daarnaast stellen we het zeer op prijs z.s.m. op de hoogte gebracht te worden indien u een besmetting heeft geconstateerd. Alleen dan kunnen we er aan werken dat herhaalde besmettingen via school zo veel mogelijk voorkomen worden.

Ook hier geldt dat voorkomen beter is dan genezen. Daarom raden wij u aan een cape te kopen, waarin uw kind de jas kan ophangen aan de kapstok. U kunt via de school een cape kopen. Hiermee voorkomt u dat de luizen van de ene jas naar de andere overlopen.

^ naar inhoudsopgave ^

Besmettelijke ziekten

We stellen het erg op prijs als u, wanneer uw kind een besmettelijke (kinder)ziekte heeft, dit z.s.m. aan de school meldt. Dit is des te meer belangrijk, omdat anderen misschien extra voorzorgen moeten treffen en zo voorkomen kan worden dat meer kinderen ziek worden.

^ naar inhoudsopgave ^

Schoolmelk

Op school is een schoolmelk regeling van kracht. Tegen betaling kan gekozen worden voor halfvolle melk, volle melk, drinkyoghurt of chocolademelk. Als kinderen hiervan gebruik willen maken, moet er een formulier ingevuld worden. Dit formulier is op school verkrijgbaar.

^ naar inhoudsopgave ^

Fruit eten

Naast de mogelijkheid om uw kind schoolmelk te laten drinken (zie hierna) willen we voor de kinderen toch vooral het meenemen van fruit aanbevelen. Dit graag in een zodanige vorm dat uw kind het zonder hulp van de leerkracht kan opeten.

^ naar inhoudsopgave ^

Schoolfoto's

Bij allerlei bijzondere activiteiten is er een ouder die foto's maakt. Deze foto's liggen dan enige tijd in de hal en u heeft de mogelijkheid, de foto's na te bestellen.

Ook laten we met enige regelmaat een schoolfotograaf komen, die van de kinderen een portretfoto maakt en ook de verschillende groepen fotografeert. U hoeft natuurlijk alleen te betalen als u daadwerkelijk de foto's wilt houden.

^ naar inhoudsopgave ^

Sponsoring

Soms worden activiteiten gesponsord. Uitgangspunt hierbij is altijd dat er geen verplichtingen tegenover staan, zodat de school zijn vrijheid van keuze van de juiste middelen en methoden behoudt. In alle voorkomende gevallen wordt instemming van de medezeggenschapsraad (MR) gevraagd.

^ naar inhoudsopgave ^

Verjaardagen

De meeste kinderen willen op hun verjaardag de klasgenootjes graag trakteren. We willen op dat gebied niets voorschrijven, maar we willen u vragen het klein en bescheiden te houden. Gezond mag, maar lekker is ook leuk. Wilt u a.u.b. voor de kleinsten in ieder geval geen toffees of lolly's meegeven?

Als één van de teamleden jarig is, zullen de kinderen van zijn/haar groep in de gelegenheid gesteld worden een klein bedrag mee te nemen voor een gezamenlijk cadeau. Dit geld kan aan de juf of meester van een andere groep gegeven worden.